Acción afirmativa y el futuro de las iniciativas de diversidad en la educación superior

La semana pasada, el Tribunal Supremo envió Fisher v. La Universidad de Texas en Austin -Un caso en el que un estudiante blanco negó la admisión cuestionó el uso de la carrera por parte de la universidad- de nuevo a los 5^th Corte de circuito para su posterior revisión. Aunque esta decisión no descartó por completo la acción afirmativa y las universidades y colegios que admiten estudiantes basados ​​en la raza pueden seguir haciéndolo, el debate sobre formas alternativas de cultivar la diversidad en las instituciones de educación superior se ha intensificado. Algunos sostienen que se necesitan más políticas más allá de la acción afirmativa para aumentar la diversidad racial y socioeconómica, y muchas universidades están tomando medidas para implementar múltiples formas de garantizar que la diversidad ocurra.

El presidente Bills Powers de la Universidad de Texas en Austin expresó cómo, “durante muchos años, [UT Austin] ha sido un defensor destacado de la diversidad en la educación superior. Como argumentamos ante la Corte, creemos que un cuerpo estudiantil diverso es fundamental para la educación de todos los estudiantes. Crea un rico ambiente de aprendizaje que prepara a los jóvenes para la vida en una sociedad cada vez más globalizada ”. Muchas universidades, como UT Austin, buscan múltiples formas de asegurar que sus cuerpos estudiantiles sean diversos para mejorar la calidad de la educación que brindan.

Desde programas de extensión que llegan a grupos de diversas escuelas secundarias raciales y de ingresos en el reclutamiento de admisiones a iniciativas universitarias dedicadas a llegar a estudiantes universitarios de primera generación y con poca representación, las universidades de todo el país están cultivando la diversidad desde todos los ángulos.

NerdScholar habla con expertos y destaca los programas que cultivan la diversidad con métodos más allá de la acción afirmativa para aumentar la diversidad en la educación superior.

Aumentar la diversidad de la aplicación de la universidad a través de programas de extensión para estudiantes de secundaria y preparatoria

Los programas de divulgación son un factor crucial en crecimiento que ayuda a las universidades a aumentar la diversidad en las escuelas porque exponen a estudiantes de bajos ingresos y con diversidad racial a la posibilidad de ir a la universidad. Como resultado, se sienten mucho más capacitados para aplicar y aprender los pasos para hacerlo. Algunos de estos programas son una herramienta muy importante para aumentar la diversidad en estados como California, Florida, Michigan y Washington, donde la acción afirmativa no es una opción.

En la Universidad de Florida, las admisiones de la oficina se relacionan con la comunidad a través de su "Programa sobresaliente de académicos de escuela secundaria", que alienta a los estudiantes y padres a visitar y hablar con los consejeros de admisión y los departamentos universitarios. Su objetivo principal es presentar a los estudiantes de secundaria de alto rendimiento las oportunidades disponibles en la Universidad de Florida durante el verano anterior a su último año. También tienen días de sombra en los que los estudiantes pueden ser "Gator por un día" para realmente tener la sensación de cómo sería ir a la universidad. Programas como este ayudan a exponer a los estudiantes de todos los orígenes.

Incluso en los estados donde todavía se permite la acción afirmativa, como Georgia, vemos formas adicionales de reclutar estudiantes de diversos orígenes. En la Universidad de Georgia, la oficina de admisiones tiene una iniciativa preuniversitaria destinada a llegar a los estudiantes desde una edad temprana. Este esfuerzo conjunto del Instituto Fanning, la unidad de servicio público de la universidad y la oficina de admisiones de la UGA, ha ayudado a la universidad a integrarse en la comunidad, aumentar el acceso a la universidad y también ha aumentado su grupo de solicitantes.

Según la Universidad de Florida, “los programas de muchas universidades, institutos y centros de la UF brindan a los estudiantes la oportunidad de explorar campos profesionales, participar en servicios de tutoría, recibir orientación académica y tener una mejor idea de lo que significa ser un estudiante universitario. "Participar en la universidad local de la comunidad puede ser un factor de cambio para los estudiantes con poca representación.

Richard Pérez-Peña, del New York Times, describió la situación de esta manera: “Los opositores de la acción afirmativa dan la bienvenida [diversidad basada en los ingresos]… argumentando que las admisiones conscientes de la raza favorecen a los solicitantes de minorías que no están en desventaja, y las personas de ambos lados del tema sostienen que las universidades deberían hacer más para lograr la diversidad socioeconómica ”. Hacer una difusión temprana aumenta la diversidad racial y socioeconómica de la cartera de solicitantes de la universidad.

En la Universidad de Texas en Austin, los programas que se relacionan con la comunidad también son fundamentales para aumentar la diversidad. No solo tienen Advise TX, que contrata a los recién graduados de UT para trabajar en las escuelas secundarias locales durante un año para enseñar a los estudiantes el proceso de solicitud a la universidad, sino que también están desarrollando programas piloto innovadores que involucran a los estudiantes en materias específicas como ciencia, tecnología, ingeniería, y matemáticas.

Más recientemente, el Programa de Iniciativa Empresarial Intelectual de UT Austin, que reúne tutorías de estudiantes universitarios y graduados, está entrando en un nuevo territorio con su "Campamento de Tutoría y Preparación Universitaria It It U / IE". El programa IE, conocido por impactar la diversidad, ha se asoció con el Media Communications Council (MCC) para proporcionar servicios intensivos de tutoría y preparación universitaria para estudiantes de secundaria y preparatoria en todo Austin.

“Al ir más allá de los programas tradicionales de reclutamiento y acción afirmativa, IE permite a los estudiantes descubrir su pasión y elaborar un plan empresarial que les permita construir un camino hacia la universidad. Para aumentar la diversidad en una era neutral con la raza, debemos expandir el grupo de solicitantes de pregrado, y una forma de hacerlo es permitir que los estudiantes vean las conexiones entre sus aspiraciones profesionales y la educación, algo que forma parte del enfoque central de la educación de IE en los últimos quince años. ", Dijo Richard A. Cherwitz, profesor y director del Programa de Emprendimiento Intelectual en UT Austin.

Los estudiantes que participaron se colocaron en asociaciones de mentores en las áreas de negocios, comunicación y STEM y tuvieron la oportunidad de realizar un proyecto especial. Por ejemplo, los mentores de IE Justin Jefferson y Albert Espinoza trabajaron con el estudiante de secundaria Gideon Israel y el empresario local Hoover Alexander para utilizar su conocimiento de la ciencia para construir un sistema de riego para un jardín de alimentos mediante la aplicación de habilidades de ingeniería y ciencias.

Involucrar a los estudiantes a una edad temprana les brinda a los estudiantes de diversos orígenes la oportunidad de trabajar con profesores universitarios y darse cuenta de que la universidad es posible para ellos. A su vez, Texas está ayudando a crear un grupo de solicitantes universitarios más diverso, además de mejorar la educación de estos participantes.

Cultivando la diversidad durante la universidad y más allá

Además de los programas de divulgación, las universidades están incrementando la forma en que cultivan la diversidad durante y más allá de la universidad para ayudar a estos estudiantes a diseñar y ser dueños de su educación para adaptarse a sus pasiones personales y metas profesionales.

En California, el programa LEAD Scholar de la Universidad de Santa Clara ayuda a la primera generación (estudiantes cuyos padres no asistieron a la universidad) a pasar de la escuela secundaria a la universidad de manera efectiva. El programa se enfoca en lo académico, el compromiso de la comunidad y el servicio. El programa no solo ayuda a la universidad a construir una comunidad unida de diversos estudiantes de primera generación, sino que también los ayuda a lo largo de su último año al incluirlos en oportunidades de pasantías, prepararse para la escuela de posgrado y buscar oportunidades de liderazgo.

De manera similar, los estudiantes de Intelectual Entrepreneurship de UT Austin están compuestos por más del 50% de estudiantes de primera generación o con una representación insuficiente. Exponen a los estudiantes universitarios a la investigación de la escuela de posgrado, combinándolos con un mentor de la escuela de posgrado y haciendo sombra, lo que permite a los estudiantes de la primera generación que nunca habían pensado en la escuela de posgrado una oportunidad de aprender lo que la educación de posgrado puede hacer por sus carreras.

Cherwitz lo expresó de esta manera: “De IE hemos aprendido que para aumentar la diversidad, el grupo de solicitantes debe ampliarse; La educación debe ser transparente y relevante. Además, la educación empresarial y las experiencias deben estar disponibles para los estudiantes en todos los niveles, permitiéndoles descubrir cómo la educación hace realidad sus visiones. El aprendizaje empresarial comienza con las curiosidades y los objetivos de los estudiantes que impulsan sus vidas, desafiándolos a ser propietarios y rendir cuentas de sus elecciones educativas y desarrollo intelectual ".

La Universidad de Washington también está haciendo movimientos audaces para fomentar la diversidad en el campus. Por ejemplo, su "Iniciativa para maximizar el desarrollo estudiantil" está destinada a apoyar y retener a los estudiantes minoritarios en su plan de estudios STEM. A uno de sus programas, llamado "Boot Camp", asisten estudiantes de primer año con el objetivo de presentar a los futuros estudiantes de STEM el trabajo de curso de matemáticas y ciencias, aprender técnicas de estudio eficientes y aprender cómo navegar en el entorno universitario. En última instancia, esto ayuda a UW a retener un cuerpo estudiantil diverso y hace que sea más probable que los estudiantes se involucren con las experiencias de laboratorio de investigación y maximicen su carrera de pregrado.

En general, estos programas, que van más allá de la acción afirmativa, cultivan la diversidad antes, durante y más allá de la universidad. A pesar de los crecientes desafíos para la acción afirmativa, las universidades continuarán asegurándose de que enfrentan este problema con múltiples estrategias que beneficiarán a sus diversos cuerpos estudiantiles y mejorarán la calidad de la educación que brindan.